К собственному стыду, Сашка давно, ещё до работы учителем, отвыкла читать бумажные книги. Отвыкла настолько, что регулярно ловила себя на слове – что художественные книги, особенно так по школьной программе, «скачивают», а не находят где-то ещё. Ещё в школе, до того, как появилась возможность читать на телефоне или на электронной книге, многое прочитала именно с экрана монитора.

Во всяком случае, это то, что касается художественной литературы.

С профессиональной всё было не так просто. Что-то сразу выходило в электронном варианте (в основном, современные авторы с их «перспективными методиками», которых по итогам прочтения ни читатель, ни автор явно не понимают), а что-то, преимущественно книги постарше, наоборот, не существовало в цифровом варианте вообще. Или существовало, но в виде ужасных, нечитаемых сканов с бумажной версии, что не особо лучше.

Однако, в школьной библиотеке Сашка была частым гостем. Как минимум – чтобы посмотреть, что вообще есть в наличии. Чтобы можно было с чистой совестью говорить, что можно взять, а не просто советовать скачивать. Нет, в стандартных книгах школьной программы дефицита не было, но остаются ведь и те, что сверх неё. Маленькая провинциальная школа допускала в этом плане какую-никакую свободу.

Но чего Сашка уж точно не ожидала, так это увидеть кого-то из учеников в библиотеке летом. Разве в это время не положено пытаться отчаянным бездельем наверстать упущенные возможности слоняться без дела за всё лето? Даже тем, кто обычно так не делает?

Ладно, видимо, не положено.

– Здравствуй, Лёш, – Сашка с лёгкой, одними только глазами, улыбкой, кивнула, а затем опустила взгляд на книгу в его руках. Протянула руки, открыла на странице с содержанием – раздался хруст новой бумаги, именно эту книгу, похоже, до сих пор ни разу толком и не открывали.

– м… Да, пожалуй, что да, попробовать стоит. Присядешь? – Сашка опустилась на один из стульев, неторопливо перелистнула несколько страниц, то ли просто в раздумьях, то ли чтобы что-то освежить в памяти. Сборники – не всегда хорошо, не всегда их составляют удачно. Но этот вроде ничего. Четверть книги занимали сокращенные версии «Синей птицы» и «Обручения», а дальше шли полные варианты пьес, эти и ещё несколько.

– Смотри, первую часть смело можно пропустить, это пьесы в пересказе. Неудачно, на мой взгляд. – Сашка глубокомысленно замолчала. Ровно на тот промежуток времени, чтобы успеть подумать «Почему?», – Для чтения детям делали. Зачем-то. По-моему, в любом возрасте лучше оригинал. Мне в детстве нравилось как есть. Знала бы я тогда, что есть продолжение...

Отредактировано Сашка (2020-10-20 20:42:33)

Вообще-то, Сашка с самого первого года работы учителем относилась к школьной программе по литературе… Творчески. В том смысле, что у неё случались отклонения от программы плюс-минус километр. Ничего плохого в этом она не видела.

Как рассказывали ученики, её предшественница была училкой старой школы. Из тех, кто считает, что каждый должен впадать в благоговейный трепет, стоит ей упомянуть, что книга принадлежит перу классика. Сам предмет у таких становился чем-то вроде бесцельной человеческой археологии.

Неужели так сложно понять, что не всем и не всегда близки, или хотя бы не полностью безразличны, поднятые проблемы? Для одного – история, показывающая, что его собственные проблемы и переживания совершенно не новы, и из всего есть выход, а для другого – пустая трата времени, скучный кирпич о нравах динозавров.

– Идея, может, и хорошая, сам понимаешь, ну какой ребенок сам будет читать пьесу. Просто сделали именно тут не очень. Слишком много убрано. Правда. – Сашка продолжила медленно листать страницы сразу по несколько. Она знала, о чем говорит – в институте они и сами делали такие вот краткие пересказы, как в варианте «для ознакомления», так и «для постановки на сцене». Этот был… На трояк.

Литература в Софье-Ковалевской начиналась с пятого класса. Именно тогда, если получалось, хотя бы часть «Синей птицы» Сашка старалась прочитать вслух. Если видела, что так будет лучше, то сама, но в идеале, конечно, классом «по ролям». С паузами на беседу. Если всё проходило хорошо, предлагала дочитать дома самим. И на следующем занятии – ещё один отрывок вслух, тоже не слишком большой, чтоб было время поговорить.

– На самом деле, для тебя, думаю, тема новой не будет. Герои отправляются в путешествие в поисках счастья, и постепенно понимают, что оно и так всегда рядом, надо просто уметь его увидеть. – Сашка улыбнулась. – Так мне в сочинениях пишут пятиклассники, все как один.

Не нужно бояться высказывать своё мнение, не надо просто повторять то, которое написано в учебнике. Сашка всегда делала на этом акцент. Нет, в смысле, мнение в учебнике бывает и правильное, и в общем-то вполне нормально, если мнение ученика с ним совпадает. Но важно дать понять, что их собственное мнение может отличаться, и это абсолютно нормально.

– А ты ведь понимаешь, – продолжила она. – На самом деле всё не так просто. Идея счастья – одна из основных во всем творчестве Метерлинка, но есть ещё одна. И вот её уже увидеть чуть посложнее. Там ведь всё сплошь метафоры. Всегда интересно послушать, что дети скажут, если их спросить, что означает каждый герой. Собака – друг, Кошка – враг, Фея...

– Ой. – Сашка осеклась. Она только к этому моменту поняла, что уже давненько так стоит, а не сидит, да и говорит громче, чем стоило бы. Впрочем, библиотекаря видно не было, – Наверное, я забегаю вперед. Если хочешь, я пока в двух словах расскажу про остальное, а обсудим уже потом? Или можем продолжить. Как лучше?

Отредактировано Сашка (2020-11-04 02:03:57)